Сьогодні суспільство ставить перед системою осві ти нові навчально виховні, спонукає до пошуку нових шляхів реалізації їх, розроблення нових вимог до рів ня підготовки вчителя української мови та його ком петентності. Зміна моделі освіти спричиняє і зміну критеріїв якості професійної діяльності. Тому виникає необхідність перегляду підходів до тих проблем, які тривалий час перебувають у центрі уваги дослідників. Однією з них є проблема формування діалогічної ком петентності як здатності мовця «успішно застосовува ти здобуті знання мови, набуті знання і навички в різ номанітних комунікативних ситуаціях у процесі нав чання.